Resumo

8. Resumo

O professor tem um papel crucial na identificação de crianças com dislexia na sala de aula.

Há vários indicadores que revelam fatores de risco para a dislexia.

O professor deve avaliar os déficits de aprendizagem da criança sensível e cuidadosamente de forma a saber como adaptar seu ensino para as necessidades especiais de aprendizagem. Ao mesmo tempo deve manter uma mente aberta e sensibilidade às irregularidades no desempenho – há bons dias e maus dias.

Há relativamente testes simples e práticos que os professores podem usar para fazer uma avaliação preliminar.

Os professores podem avaliar consciência fonológica, leitura, soletração e compreensão da linguagem escrita, sequenciação, assim como memória de curto prazo e memória de trabalho e nomeação rápida.

A leitura e escrita de palavras regulares, irregulares e pseudopalavras testa os sistemas para decodificação e acesso direto.

Os professores, com base em avaliações informais, não devem tirar conclusões apressadas, ou fazer declarações aos pais preciptadamente; não devem tentar dar um diagnóstico formal de dislexia, mas devem passar a tarefa para profissionais qualificados.

O professor e toda a equipe de suporte devem estar alerta a qualquer habilidade especial que a criança disléxica pode demonstrar e reforçá-la a toda hora.

Rotular uma criança como “disléxica” tem efeitos positivos e negativos.